¿El aprendizaje es algo tan trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento:

No es posible medir y observar el aprendizaje con base en unas preguntas simples, partamos de los supuestos de la vida académica diaria, en donde al aplicar exámenes de cualquier materia, solo estamos evaluando contenidos, si el aprendizaje es mas que memorizar contenidos, un simple examen no nos permite medir el aprendizaje. Si consideramos al aprendizaje basado en competencias, medir capacidades, desempeños, cambios de actitud, habilidades, estos no son medibles con preguntas simples, se requiere todo un proceso integral de evaluación. Los docentes debemos realizar una evaluación integral, y observar los cambios de los alumnos, si el alumno es capaz de movilizar conocimientos, de apropiarse de los mismos, de resolver problemas en un momento determinado, y las posibilidades reales que tiene el estudiante de construir nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos y estos adaptarlos a conocimientos nuevos.

Modelos de aprendizaje

“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
La educación basada en competencias permite desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico, mediante el cual se dará atención a necesidades de los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral y de acuerdo a la lectura de Pere Marqués considero que la educación con enfoque en competencias es congruente con las siguientes concepciones de aprendizajes:
Aprendizaje por descubrimiento: El alumno es capaz de transmitir sus conocimientos sobre el estudio de fenómenos reales. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
Aprendizaje significativo: En este tipo de aprendizaje propiciamos a despertar el interés de los alumnos en una problemática que además pueda aplicar sus conocimientos previos y le sirva además de motivación. En este tipo de aprendizaje se logra una memorización por comprensión.En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Psicología cognitivista: En este enfoque basado en las teorías del procesamiento de la información rescataría a través de los desafíos el alumno se ve en la necesidad de estimular su aprendizaje.
Constructivismo: Contribuye mucho en el enfoque por competencias ya que, el alumno tiene que estar en completa actividad interactuando con su entorno y resolviendo problemas de su interés para el desarrollo de su inteligencia y para la transformación constante del conocimiento. Apoya en gran medida al logro de la competencia 7: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”. Atributo: “Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento”
Socio-constructivismo: me parece de suma importancia sobre todo por las actividades programadas dentro del aula en la que el alumno debe interactuar con sus compañeros y el docente, donde debe socializar sus ideas y conocimientos aprendiendo también de los demás. Apoya en gran medida al logro de la competencia 8: “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”.

"La aventura de ser maestro"

¿Cómo percibo mi docencia?

Hace mas de ocho años que me desempeño como directivo, por lo que mi actividad frente a grupo, se remonta a ese tiempo. Sin embargo, aún la recuerdo y el reflexionar sobre mi práctica docente en el área de matemáticas, me produce un placer enorme. Por ello, deduzco que me gusta impartir clases y estar en constante interacción con los alumnos, ya que me intereso por ellos, por su progreso, sus problemas.
Recuerdo que lo que hacía al inicio del semestre, era realizar la planeación de mis actividades, que en ese momento eran: identificar el objetivo general de la materia, de cada unidad, dosificar los temas por semana y especificar las estrategias de enseñanza.
En una sesión de clase, saludo a los alumnos, escribo en el pizarrón el tema, explico de manera general de que se trata y como lo desarrollaremos. En seguida desarrollo el tema, realizamos uno o dos ejercicios para confirmar si se entendió y al finalizar la sesión, encargo realicen en casa de dos a cuatro ejercicios seleccionados para reafirmar lo aprendido. Me gusta quedarme cerca para platicar con los alumnos, aunque esto no siempre es posible por forma de ser, parezco una persona que siempre tiene prisa y los alumnos tienen que correr para hablarme.
Considero que en mi práctica docente estructuro y domino los conocimientos para facilitar el aprendizaje de los alumnos, también procuro crear un ambiente de trabajo que facilite el desarrollo integral de los alumnos y participo activamente en los proyectos institucionales.
Mi desempeño en matemáticas, no es solo el saber los contenidos, la tarea difícil para mi y a donde me gustaría llegar, es que este proceso, sea significativo para el alumno, entender la materia como parte de la vida cotidiana y poder diseñar, aplicar, los modelos y teorías educativas adecuadas para hacer que el proceso de enseñanza aprendizaje agrade al alumno y no solo sea una calificación que recibir.

Carmen Pinto.

Mi confrontación con la docencia

La docencia y mi profesión.

Estudie la carrera de Ing. Bioquímica, mi primera oportunidad de trabajo se presento en el sistema educativo dando clases de química y biología, para iniciar me parecía perfecto, dedicaba mucho tiempo preparando la clase, sobre todo el contenido, me preocupaba que los alumnos me preguntaran y no pudiera dar la respuesta adecuada, nunca había dado clases. En el Colegio de
Bachilleres de Chiapas me forme como docente, al termino del semestre tome un curso de didáctica, me pareció completamente desconocido y diferente a lo que tenía pensado hacer, fue cuando me pregunté que estoy haciendo aquí?
Como en ese momento era mi mejor opción, continúe trabajando en la docencia, siempre pensando que estudiaría una maestría en mi área. Mi mayor sorpresa fue que no tenía ni un año de servicio cuando me mandaron a la ciudad de México a tomar un curso de didáctica básica con la Mtra. Lucero Lozano y fue una experiencia muy bonita. Después de cuatro años de servicio estudie la maestría en Ing. de Alimentos en el estado de Durango lejos de mi estado. Al terminar la maestría regrese a mi bello estado de Chiapas y nuevamente la primera oportunidad de trabajo se dio en el sistema educativo COBACH en el área directiva fuera de la capital, pasado un tiempo regrese a la capital dando clases de matemáticas lo que me gustó mucho y desde ese momento me convencí que trabajaría en educación y cambié de actitud, ahora buscando tener una mayor formación en la docencia.
A partir de esta fecha, puedo decir que me produce una gran satisfacción dar clases, me gusta interactuar con los alumnos, disfruto desde preparar la sesión de clase, interesarme por los alumnos, no me arrepiento haberme quedado en esta área, ser docente en educación media superior ha significado una gran experiencia y satisfacción, me ha permitido servir a la comunidad contribuyendo en la buena formación de los alumnos.

Aunque hace poco mas de ocho años que no estoy directamente frente a grupos, me llena de nostalgia y alegría, recordar los momentos inolvidables que pasé con un grupo de alumnos destacados en un programa de intercambio académico entre el Colegio de Bachilleres de Chiapas y la Preparatoria de Palo Duro en Amarillo, Texas en Estados Unidos de Norteamérica. También me llena de alegría tener comunicación con ex – alumnos destacados, ganadores de olimpiadas estatales y nacionales, que ahora son brillantes profesionistas.

Carmen Pinto

Saberes de mis alumnos

Es sorprenderte ver la habilidad con la que los alumnos hacen uso de las TIC’S (tecnologías de información y de comunicación).

Las nuevas tecnologías han ido avanzando a pasos agigantados y las nuevas generaciones con ellas. Los jóvenes de ahora nacen con la computadora, en la mayoría de los hogares es una necesidad tener Internet, los jóvenes son cada vez mas competentes para recopilar información y aprender a utilizarla, sobre todo la información que les interesa, tales como música, videos. Utilizan los diferentes medios que hay en Internet para expresarse con libertad como son: myspace, facebook, hi5, metroflog, blogs, entre otros. Los cuales son conocidos y manejados con habilidad por la mayoría ya que en estos espacios no existe prohibición alguna para expresarse. Confieso que fueron los alumnos quienes me explicaron para que sirve cada uno de estos medios soy una analfabeta delante de ellos en cuanto los medios de comunicación. Es sorprendente ver como los alumnos de bachillerato hacen uso del Internet aunque carezcan de computadora personal, la mayoría tiene correo electrónico, blogs, algunos venden por Internet, otros mas publican revistas electrónicas. Es notable, el mal uso de estas habilidades, ya que al existir un mundo de información en la red, los jóvenes de hoy en algunos casos se convierten en máquinas de copiar y pegar textos para presentarlos en el aula y si no tenemos la capacidad de revisarla y evaluarla, se quedarán, seguirán siendo incapaces de realizar análisis o criticas o ensayos de temas relevantes, es decir, si no delimitamos esto, el alumno no aprende a aprender.
La gran cantidad de información que se tiene acceso hoy en día permite que los alumnos estén tan informados o más que nosotros en algunos temas, nuestra tarea es guiarlos para que aprendan a utilizar la información, comprenderla y seleccionarla.