¿El aprendizaje es algo tan trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento:

No es posible medir y observar el aprendizaje con base en unas preguntas simples, partamos de los supuestos de la vida académica diaria, en donde al aplicar exámenes de cualquier materia, solo estamos evaluando contenidos, si el aprendizaje es mas que memorizar contenidos, un simple examen no nos permite medir el aprendizaje. Si consideramos al aprendizaje basado en competencias, medir capacidades, desempeños, cambios de actitud, habilidades, estos no son medibles con preguntas simples, se requiere todo un proceso integral de evaluación. Los docentes debemos realizar una evaluación integral, y observar los cambios de los alumnos, si el alumno es capaz de movilizar conocimientos, de apropiarse de los mismos, de resolver problemas en un momento determinado, y las posibilidades reales que tiene el estudiante de construir nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos y estos adaptarlos a conocimientos nuevos.

Modelos de aprendizaje

“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
La educación basada en competencias permite desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico, mediante el cual se dará atención a necesidades de los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral y de acuerdo a la lectura de Pere Marqués considero que la educación con enfoque en competencias es congruente con las siguientes concepciones de aprendizajes:
Aprendizaje por descubrimiento: El alumno es capaz de transmitir sus conocimientos sobre el estudio de fenómenos reales. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
Aprendizaje significativo: En este tipo de aprendizaje propiciamos a despertar el interés de los alumnos en una problemática que además pueda aplicar sus conocimientos previos y le sirva además de motivación. En este tipo de aprendizaje se logra una memorización por comprensión.En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Psicología cognitivista: En este enfoque basado en las teorías del procesamiento de la información rescataría a través de los desafíos el alumno se ve en la necesidad de estimular su aprendizaje.
Constructivismo: Contribuye mucho en el enfoque por competencias ya que, el alumno tiene que estar en completa actividad interactuando con su entorno y resolviendo problemas de su interés para el desarrollo de su inteligencia y para la transformación constante del conocimiento. Apoya en gran medida al logro de la competencia 7: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”. Atributo: “Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento”
Socio-constructivismo: me parece de suma importancia sobre todo por las actividades programadas dentro del aula en la que el alumno debe interactuar con sus compañeros y el docente, donde debe socializar sus ideas y conocimientos aprendiendo también de los demás. Apoya en gran medida al logro de la competencia 8: “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”.